廣東省技師學院校企合作模式
模式一：國際交流與合作
學校不斷開拓國際合作空間，目前已與新加坡、澳大利亞、德國、奧地利等國家和地區的培訓機構和企業建立合作關系。雙方通過到學校考察的方式開發合作項目。
模式二：校企人才培養模式
技師學院，高級技工學校是培養高技能、緊缺型人才的地方。我們有先進的教學設備，有精通技能的師資力量，有健全的技能培訓機構，有完善的職業技能鑒定機構。結合我校的資源，可為社會、企業提供專業技能提升培訓，國家職業技能等級鑒定（包括初級工、中級工、高級工、技師、高級技師）。
模式三：“企業配合，成立實訓基地”模式
這種模式中，對人才的培養是以學校為主體進行的，企業處于輔助地位。人才培養目標和計劃主要由學校提出和制定，并承擔大部分培養任務。企業只是根據學校提出的要求，提供相應的條件或協助完成部分，主要是實踐教學環節的培養任務。學校為保證培養的高技能人才適應企業需要，選擇設備先進、技術力量較強的企業作為學生進行生產實踐的實習基地，使學生就業前了解企業文化、熟悉企業的運營環境和節奏，提高崗位適應能力。主要采取提供教育資源的方式，例如投入設備和資金幫助學校建立校內實訓基地，利用企業資源建立校外實訓基地，企業專家兼任學校教師，設立獎學金、獎教金等。
模式四：“校企聯合，訂單式培養”模式
這種模式指的是一方面在高職人才培養中實行校企聯合，共同培養人才。企業不僅參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，而且參與實施與產業部門結合的那部分培養任務。另外一方面由企業根據市場需求，結合學校教學實訓設備，提供“訂單”，提供產品技術資料和技術支持，由企業的“訂單”驅動學校的教學。
模式五：“校企實體合作型”模式
企業以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向高職學院注入股份，進行合作辦學。企業對高職學院承擔決策、計劃、組織、協調等管理職能，企業以主人的身份直接參與辦學過程，分享辦學效益，企業通過參與辦學來參與學校人才培養。所以，參與高職人才培養成為企業的一部分工作和企業份內之事。企業對學校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實行一體化管理。避免企業由于追逐利潤而出現短視行為，背離學校引入企業參與的初衷，以提高人才培養的水平和質量。