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廣東省技師學院校企合作模式
模式一:國際交流與合作
學校不斷開拓國際合作空間,目前已與新加坡、澳大利亞、德國、奧地利等國家和地區的培訓機構和企業建立合作關系。雙方通過到學校考察的方式開發合作項目。
模式二:校企人才培養模式
技師學院,高級技工學校是培養高技能、緊缺型人才的地方。我們有先進的教學設備,有精通技能的師資力量,有健全的技能培訓機構,有完善的職業技能鑒定機構。結合我校的資源,可為社會、企業提供專業技能提升培訓,國家職業技能等級鑒定(包括初級工、中級工、高級工、技師、高級技師)。
模式三:“企業配合,成立實訓基地”模式
這種模式中,對人才的培養是以學校為主體進行的,企業處于輔助地位。人才培養目標和計劃主要由學校提出和制定,并承擔大部分培養任務。企業只是根據學校提出的要求,提供相應的條件或協助完成部分,主要是實踐教學環節的培養任務。學校為保證培養的高技能人才適應企業需要,選擇設備先進、技術力量較強的企業作為學生進行生產實踐的實習基地,使學生就業前了解企業文化、熟悉企業的運營環境和節奏,提高崗位適應能力。主要采取提供教育資源的方式,例如投入設備和資金幫助學校建立校內實訓基地,利用企業資源建立校外實訓基地,企業專家兼任學校教師,設立獎學金、獎教金等。
模式四:“校企聯合,訂單式培養”模式
這種模式指的是一方面在高職人才培養中實行校企聯合,共同培養人才。企業不僅參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式,而且參與實施與產業部門結合的那部分培養任務。另外一方面由企業根據市場需求,結合學校教學實訓設備,提供“訂單”,提供產品技術資料和技術支持,由企業的“訂單”驅動學校的教學。
模式五:“校企實體合作型”模式
企業以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向高職學院注入股份,進行合作辦學。企業對高職學院承擔決策、計劃、組織、協調等管理職能,企業以主人的身份直接參與辦學過程,分享辦學效益,企業通過參與辦學來參與學校人才培養。所以,參與高職人才培養成為企業的一部分工作和企業份內之事。企業對學校的參與是全方位的整體參與、深層參與,管理上實行一體化管理。避免企業由于追逐利潤而出現短視行為,背離學校引入企業參與的初衷,以提高人才培養的水平和質量。